Рубрика: русский язык 8

Проект «Как прошли мои осенние каникулы».

Сроки выполнения – 30 – 31 октября.

Участники – ученики Средней школы.

Цели и задачи проекта:

  1. Проанализировать, как прошли осенние каникулы;
  2. Поделится впечатлениями с одноклассниками;
  3. Выделить самые интересные и запоминающиеся моменты;
  4. Сравнить свой распорядок дня с чужим;
  5. Обсудить плюсы и минусы осенних каникул;
  6. Создать виш-лист «10 вещей, которые необходимо сделать на осенних каникулах».

Ход проекта

Прочитайте текст.

Каждый школьник после начала нового учебного года начинает ждать первых каникул уже в сентябре, потому что летом мы привыкли подолгу спать и ничего особенного не делать. Эта осенняя неделя отдыха пролетает слишком быстро, но очень нужна, и всегда хочется провести ее интересно и с пользой для своего развития.

Погода уже редко располагает к прогулкам на свежем воздухе, но все равно я стараюсь получить полезную дозу кислорода в эти дни. Родители обязательно устраивают для меня походы в наш городской парк, где можно не только погулять, но и вообще здорово провести время. В нашем парке забавные аттракционы, замечательно чистый воздух и веселый детский городок. Особенно интересно побывать в зооуголке, где каждый раз получаешь новые эмоции от представленных животных. Здесь с удовольствием можно провести весь день в любую погоду, так как имеется огромное число разных мест для отдыха и развлечений.

Еще обязательным в осенние каникулы у меня бывает посещение кинотеатра. Обычно я люблю посмотреть какой-нибудь вновь вышедший в прокат мультфильм вприкуску с соленым попкорном и баночкой прохладной фанты.

В осенние каникулы мы с родителями еще совершаем визиты в музеи и достопримечательности города. Их достаточно много в моем городе, и там очень интересно побывать. После каждого такого похода долго находишься под ярким впечатлением увиденного и стараешься как можно больше отложить информации в своей памяти.

А в ненастную погоду осенними вечерами мне безумно нравится заняться каким-либо творчеством. Например, вышивать крестиком или же просто порисовать на вольные темы. Увлекательно в плохую погоду также почитать интересную книжку, пока дождик отбивает ритм по подоконнику.

Вопросы к тексту:

Как вы провели свои осенние каникулы?

Осенние каникулы я провел хорошо, съездил в Дилижан и Цахкадзор, покатался на канатной дороге. Я посетил достопримечательности Армении. Гулял с моими друзьями, мы очень хорошо подготовились к Хэллоуину.

Что было интересного на осенних каникулах?

Для меня всё было интересно.

Что вам больше всего запомнилось?

Мне больше всего запомнилось как я провел дни в Цахкадзоре и Дилижане.

С кем вы провели эти каникулы?

Осенние каникулы я провёл с семьёй.

Какие у вас общие впечатления об осенних каникулах?

У меня были очень хорошие впечатления.

Задания:

  1. Напишите, какие осенние традиции есть в вашей семье.
  2. Распишите свой распорядок дня на осенних каникулах.
  3. Составьте свой виш-лист «10 вещей, которые нужно сделать на осенних каникулах».

Итоги проекта – Виш-листы «10 вещей, которые необходимо сделать на осенних каникулах».

Рубрика: Ֆիզիկա 8

Դաս 7.

ԹԵՄԱ՝                                                                                                        

§  11. Մարմնի իմպուլս:  
§ 12. Իմպուլսի պահպանման օրենքը: 

Լաբորատորիայում փորձերի միջոցով քննարկվող հարցեր՝

1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի իմպուլս:

մարմնի իմպուլս կոչվում է այն մեծությունը, որը հավասար է մարմնի զանգվածի և արագության արտադրյալին։

2. Ինչ բանաձևով է որոշվում մարնի իմպուլսը:

p=mv

3.Ինչ միավորով է չափվում իմպուլսը ՄՀ-ում:

1կգմ/ժ

4.Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է, թե սկալյար:

Իմպուլսը վկտորական մեծություն է։

5.Ինչն են համարում համակարգի իմպուլս:

համակարգի իմպուլս կոչվում է մարմինների համակարգի բոլոր մարմինների իմպուլսների գումարը։

6.Որքան է նույն զանգվածով 2 գնդերի համակարգի իմպուլսը, եթե դրանք

շարժվում են իրար ընդառաջ՝ մոդուլով հավասար արագություններով:

7.Մարմինների որ համակարգն է կոչվում փակ:

Մարմինները համակարգը կոչվում է փակ, եթե համակարգի մարմինները չեն փոխազդում արտաքին մարմինների հետ, կամ այդ փոխազդեցությունն, այնքան փոքր է, որ կարելի է անտեսել

8. Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը:

փակ համակարգի մարմինների իմպուլսների գումարը, անկախ այդ մարմինների փոխազդեցությունից, չի փոխվում։

Թեմային կցվող տեսանյութ՝

Սովորել Է. Ղազարյանի դասագրքից (էջ.31-41)

Рубрика: Պատմություն 8

Հոկտեմբերի 30-ից նոյեմբերի 5-ը. առաջադրանք, 

Ռուս-թուրքական պատերազմներ

1.Կարդալ , դուրս գրել ռուս-թուրքական պատերազմների ընդհանուր օրինաչափությունները

Ռուսաստանի և Թուրքիայի միջև XVII–XIX դարերում մղվել է շուրջ 10 պատերազմ Սև ծովում ու հարակից շրջաններում գերիշխանություն հստատելու համար: Կովկասյան ռազմաճակատի գործողությունները հիմնականում տեղի են ունեցել Հայաստանում:

Հայկական Մարզը: 1836թ.-ի եկեղացական կանոնադրությունը:

Պատերազմների ժամանակահատվածՀաղթանակ
1568-1570 Ռուսաստան
1676-1681
1686-1700Ռուսաստան
1710-1713 Թուրքիա
1735-1739 Ռուսաստան
1768-1774 Ռուսաստան
1787-1792 Ռուսաստան
1806-1812 Ռուսաստան
1821-1830 Ռուսաստան
1828-1829Ռուսաստան

Արևմտյան Հայաստանը  19-րդ դարի առաջին կեսին

  • Ներկայացրու 19-րդ դարի սկզբին Արևմտյան Հայաստանի վարչական բաժանումները,
    Այն գտնվում էր Օսմանյան կայսրության տիրապետության տակ։

1806-1812թթ.ռուս-թուրքական պատ երազմի ընթացքն ու արդյունքները, Բուխարեստի պայմանագիր:
XIX դարի առաջին ռուս-պարսկական պատերազմի
ժամանակ Ֆրանսիայի դրդմամբ Օսմանյան կայսրությունը 1806 թ. դեկտեմբերին պատերազմ սկսեց Ռուսաստանի դեմ: Թեև ռուսական բանակները միաժամանակ ստիպված էին մարտեր մղել և՛ թուրքական, և պարսկական զորքերի դեմ, այդուհանդերձ, ունեցան լուրջ հաջողություններ: 1807 թ. հունիսի 18 –17 Ախուրյանի մոտ՝ Փոքր Ղարաքիլիսա գյուղում, տեղի ունեցած ճակատամարտում նրանք պարտության մատնեցին թուրքական զորքերին։

Ռուսաստանի հաջողությունները ստիպեցին ouմանյան Թուրքիային 1812 թ. մայիսին հայազգի դիվանագետ Մանուկ բեյի աջակցությամբ Բուխարեստում կնքել հաշտություն(Բուխարեստի պայմանագիր)։

Առաջադրանք 2

  • 1828-29թթ. ռուս-թուրքական պատերազմի ընթացքն ու արդյունքները, Ադրիանուպոլսի պայմանագիր:
    Ռուս-թուրքական պատերազմը ինչպես Բալկանյան, այնպես էլ Կովկասյան ճակատում ավարտվեց Ռուսաստանի հաղթանակով: 1829 թ. սեպտեմբերի 2-ին Ադրիանուպոլսում կնքվեց հաշտության պայմանագիր:

    Այդ պայմանագրով Սև ծովի արևելյան ափերից ընդարձակ մի տարածք, ինչպես և Ախալցխայի ու Ախալքալաքի գավառներն անցան Ռուսաստանին: Թուրքական տիրապետության տակ ժողովուրդների համար, ընդհանուր առմամբ, դա նպաստավոր պայմանագիր էր: Բայց այն չարդարացրեց արևմտահայերի հույսերը, որոնք ձգտում էին արևելահայերի նման միանալու Ռուսաստանին:
  • Հայերի մասնակցությունը ռազմական գործողություններին և ունեցած ավանդին:

1828-29 թթ․ Ռուս–Թուրքական պատերազմներին հայերից ահագին կարևոր գործոնեություն են ունեցել։ Ահա այդ միքանի դեպքերը։

1828 թ. հունիսին ռուսական բանակը գեներալ Ի. Պասկևիչի հրամանատարությամբ անցավ Ախուրյան գետը և շարժվեց դեպի Կարս: Ռուսները և նրանց հետ ևս մի քանի հազար հայեր գնացին Կարսի բերդի վրա և հունիսի 23–ին գրավեցին այն:

Կարսի գրավումն ունեցավ ռազմավարական խոշոր նշանակություն: Դրանից հետո ռուսական զորքերը հուլիս-օգոստոսին գրավեցին Ջավախք գավառը՝ Ախալքալաք կենտրոնով, Ախալցխան ու Արդահանը։

Այս պահին այդ շրջանները գտնվում են Վրաստանում, բայց այնտեղ ապրում են շատ հայեր(նաև իմ բարեկամները)։

Ռուսական զորքերի հաղթանակները ոտքի հանեցին Բայազետի հայերին, որոնք կազմում էին տեղի բնակչության ճնշող մեծամասնությունը։ 1828 թ. օգոստոսին ռուսական զորքերի Երևանյան ջոկատը տեղացի հայերի աջակցությամբ գրավեցին Բայազերի ու Ալաշկերտի գավառները:

Աղբյուրները

  1. Ռուս-թուրքական պատերազմներ
  2. Ադրիանուպոլսի պայմանագիր
  3. Ռուս-թուրքական պատերազմներ/ֆիլմ/
Рубрика: Հանրահաշիվ 8

Պարապմունք 16.

Բլոգների ստուգում, հոկտեմբեր ամսվա աշխատաքի գնահատում։
Սիրելի՛ սովորող, խնդրում եմ լրացրու  ձևաթուղթը։
Բաց թողած աշխատանքների վերանայում։
Մաթեմատիկական ֆլեշմոբ․ հոկտեմբեր ամիս։
Մաթեմատիկական նախագիծ հոկտեմբեր ամսվա համար․
Համացանցից կամ այլ աղբյուրներից գտնել տեղեկություն, ուսումնասիրել ստորև նշված թեմաներից որևէ մեկը, պատրաստել ուսումնական նյութ։
ա)
«Թվաբանական նշանների առաջացումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական նշանների, սիմվոլների պատմությունը»
«Երկրաչափական տերմինների ծագումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական պարադոքսներ»
«0 -ի ծագումը»
«Բազմանկյուններ»
«Բացասական թվեր, առաջացումը, պատմությունը»
«Հայտնի հայ մաթեմատիկոս, աշխատանքները»
Սովորողի առաջարկով այլ թեմա։

բ) կամ
«Մաթեմատիկա» ամսագրի սպասարկում սովորողի ցանկությամբ (նամակով տեղեկացնել դասավանդողին)․
«Թարգմանական աշխատանք, խնդիրների թարգմանություն»
«Մաթեմատիկական խաղերի պատրաստում տարբեր տարիքի սովորողների համար»։

Օրվա աշխատանքը։
Կրկնողություն
1. Բարձրացրեք քառակուսի.

ա) a^2 – 2ab + b^2.
բ) x^2 – 6x + 9.
գ) m^2 – 2m + 1.
դ) p^2 + 10p + 25.
ե) 4a^2 – 12a + 9.
զ) 9y^2 – 24y + 16.

2. Բարձրացրեք քառակուսի.

ա) m^2 + 2mn + n^2
բ) 4 + 4x + x^2
գ) y^2 + 8y + 16
դ) 1 + 2p + p^2
ե) 4x + 4x + 1
զ) 4 + 12a + 9a^2
է) 9m^2 + 30mn + 25n^2
ը) 9x^2 + 24xy + 16y^2

3. Լուծիր գծային հավասարումների համակարգը.

ա)(3 ; 1).
բ)(-2 ; 11).
գ)(3 ; 1).
դ)(4 ; -5).

Рубрика: Հայոց լեզու 8

Առաջադրանքների փաթեթ, 30.10-3.11


1.Ուղղիր ընդգծված կապական կառույցները:

Ինձ հետ այդպես մի՛ խոսիր։

Մենք հույս ենք դնում միայն մեզ վրա։

Ի՞նչ եղանակ է ձեզ մոտ։

Քեզ պես քչերը կան։

Ինձ համար նույնը չէ։

Ձեզ նման չենք կարող։

Մեզ համար նա պատրաստ է ամեն ինչի:

2. Աշուն
Յուրօրինակ    գեղեցկություն  ունի  Հայաստանի  աշունը։ Բնությունը զարմանալիորեն հիացնում է իր  նախշազարդ  հագուստով։ Ծառերի  վրա ոսկու պես   բոցկլտում  են  գույնզգույն  տերևները։ Երգեցիկ  թռչունները  թռչում  են։  Նրանք   շուտով  ճամփորդելու  են դեպի  հարավ։ Շնորհիվ երկնքում  կախված  ոսկեզօծ  գնդիՙ   շուրջբոլորը շողարձակում է։
Անձրևաբեր ամպերը սահում են երկնքում։ Նրանք մեթընդմերթ փաթաթվում են արևին և կորցնում կեսօրվա պայծառությունը։ Մեղմօրոր քամին քնքշաբար խաղում է աշնանային գունագեղ ծաղիկների հետ։ Նրանք հանդարտորեն նազում են ու հասկանում, որ արդեն հրաժեշտ են տալու մայր արևին։ Աշնան թախիծի մեջ թաքնվել է բնության հմայքը։
Տեքստից դուրս գրել գոյականները, ածականները, բայերը:

Գոյական — գեղեցկություն, աշուն, Բնություն, հագուստ, ծառեր, տերևներ, թռչուններ, նրանք, հարավ, երկինք, գունդ, ամպեր, երկինք, նրանք, արև կեսօր, պայծառություն, քամի, ծաղիկներ, նրանք, հրաժեշտ, մայր, արև, աշուն, թախիծ, բնություն, հմայք:

Ածական — Յուրօրինակ, նախշազարդ , ոսկու պես, գույնզգույն, երգեցիկ, կախված, ոսկեզօծ, Անձրևաբեր, մողմօրօր, անշանային, գունագեղ:

Բայ — հիացնել, բոցկլտալ, թռչել, ճամփորդել, շողարձակել, սահել, փաթաթվել, կորցնել, խաղալ, նազել, հասկանալ, տալ, թաքնվել:

3. Բառաշարքում գտնել վերջածանցավոր բառերը, ընդգծել ածանցները և յուրաքանչյուր վերջածանցով կազմել երկուական նոր բառ:
Վայրենի, խոսուն, մրգատու, մականուն, նեղացկոտ, լացկան, առհավետ, ազդակ, զորեղ, ոսկեգույն, առավելագույն, բանակ, խոսք, միածին, ելույթ, սահնակ, միաբան, ձգան, տիրացու:

4. Տրված գոյականները ածանցների օգնությամբ դարձրու ածականներ:
Սիրտ, լույս, սեր, տուն, ցավ, ձև, շող, հույզ, վաստակ, հրապույր, ժպիտ, գույն

Սրտանց, լուսավոր, սիրալիր, տնական, ցավալի, ձևական, շողալի, հուզական, վաստակավոր, հրապուրիչ, ժպտուն, գունավոր։

5. Առաջին շարքի ածականների հականիշները գտիր երկրորդ շարքում:
ա. վախկոտ, խիտ, յուրային, զուլալ, շնորհալի, ցնծուն, միամիտ
բ.  օտար, նոսր, քաջարի, անտաղանդ, խորամանկ, պղտոր, թախծոտ:

վախկոտ — քաջարի,
խիտ — նորս,
յուրային — օտար,
զուլալ — պղտոր,
շնորհալի — անտաղանդ,
ցնծուն թախծոտ,
միամիտ — խորամանկ:

6.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:
Նենգամիտ, աժդահա, ցասկոտ ամբարտավան, հզոր, բարկացկոտ, գոռոզամիտ, վիթխարի, զորեղ, չարամիտ, զայրացկոտ, խարդախ, ինքնահավան, հուժկու, հսկա:

Նենգամիտ — չարամիտ — խարդախ:
աժդահա — վիթխարի — հսկա:
ցասկոտ — բարկացկոտ — զայրացկոտ:
ամբարտավան — գոռոզամիտ, ինքնահավան:
հզոր — զորեղ — հուժկու:

7. Վար, բադ, բունծածկբանկ, սար, կարգ,մարգմատ կաթ բառերում նույն տեղում ավելացնելով մեկ տառ կազմիր նոր բառեր