Ողջույն, սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ, մինչև շաբաթ օրը՝28.10.2023, երեկոյան, ուղարկել հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվությունը:
Անհատական նախագիծ
Թարգմանություն
15-20 նախադասությամբ ամփոփեք ՝ինչ թեմաներ ենք ուսումնասիրել, ձեզ դուր եկած թեման, հիմնավորեք, վերջում գնահատեք ձեր հոկտեմբեր ամսվա աշխատանքը, նույնպես հիմնավորեք:
Հայոց լեզու.
Առաջադրանքների փաթեթ, 8-րդ դասարան, 02.10-06.10
Առածներ և ասացվածքներ Քանաքեռի բարբառով
Բարբառի փոխադրումը
Հայոց լեզու, 8-րդ դասարան, 09.10-13.10
Գործնական աշխատանք, 8-րդ դասարան, 16.10-20.10
Գրականություն
Օ` Հենրի «Վերջին տերևը», 19,09
Սպիտակ ջրաշուշանը (ամերիկյան հնդիկների հեքիաթներից)
Կոմիտասի կյանքից
Մի դրվագ Կոմիտասի կյանքից
Դերենիկ Դեմիրճյանի «Ավելորդը» պատմվածքը
1․ Ստացիր 31, օգտագործելով 5 հատ 3 թիվը։ Պատասխանը գրելիս օգտագործիր միայն աստիճանի, գումարման, հանման, բաժանման և բազմապատկման հետևյալ նշանները՝ ^, +, –, /, * ։
2․Քանի՞ եղանակով 1,2,3,․․․,15,16 բնական թվերից կարելի է ընտրել երեք թիվ այնպես, որ ընտրված թվերի արտադրյալը բաժանվի 100-ի։
4, 10, 15:
4 x 10 x 15 = 600,
600 : 100 = 6,
2, 10, 15:
2 x 10 x 15 = 300,
300 : 100 = 3,
10, 15, 16:
10 x 15 x 16 = 2400,
2400 : 100 = 24,
3․Որոշ եռանիշ թվեր ունեն հետևյալ հատկությունը. եթե հեռացնենք առաջին նիշը, կստանանք լրիվ քառակուսի, եթե հեռացնենք վերջին նիշը, դարձյալ կստանանք լրիվ քառակուսի: Ինչի՞ է հավասար բոլոր այդպիսի թվերի գումարը:
Դասի հղումը
Այլ հղումներ 123
Շատ մեծ քանի որ Ռուսաստանի համար հարստանալու միջոց է նաև գազի պաշարները,քանի որ գազի պաշարներով Ռուսաստանը առաջինն է,Նավթի պաշարով 8-րդ տեղն է։Այնպես,որ Ռուսաստանը աշխարհի ամենահարուստ և ամենհզոր երկիրն է։
Հոկտեմբերի 26-ին ժամը ՝ 10.30- 12.00 <<ԲՏՃՄ>>ուսումնական բնագավառը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում բաց հավաք>>-ին քիմիայի լաբորատորիայում նախատեսել եմ իրականացնել.<<Քիմիայի ուսուցումը լաբորատոր փորձերով. մաքուր նյութերի ստացումը խառնուրդներից՝ կիրառելով բաժանման ֆիզիկական եղանակներ և տարբեր հատկանիշներով քիմիական ռեակցիաների կատարում՝ պահպանելով անվտանգության կանոնները>>:
Առաջադրանք 1. <<Մաքուր նյութ՝ կերակրի աղի ստացումը քարաղից, բաժանման տարբեր ֆիզիկական եղանակների կիրառմամբ>>
Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր. Քարաղ, բաժակ, լաբորատոր կալան, ֆիլտրի թուղթ, Շոտի ֆիլտր, ցենտրիֆուգ, ապակե ձողիկ, ճենապակե թասիկ, սպիրտայրոց, լուցկի:
Աշխատանքի ընթացքը.
1. Նախ բաժակի մեջ լցրեք մոտ 5 գ մանրացրած քարաղ, ավելացրեք 20 մլ ջուր և խառնեք ապակե ձողիկով: Ստացված պղտոր հեղուկը թողեք հանգիստ վիճակում, բաժակի հատակին կնստեն կավն ու ավազը, ինչու՞:
2. Ավազի վրայի պղտոր հեղուկը զգուշությամբ լցրեք մեկ այլ բաժակի մեջ և կատարեք զտում(ֆիլտրում), որպեսզի խառնուրդում մնացած չլուծված մասնիկները բաժանեք: Կատարեք զտումը ֆիլտրի թղթթով, Շոտի ֆիլտրով կամ ցենտրիֆուգով:
3. Ստացված թափանցիկ ֆիլտրատը (զտահեղուկը) լցրեք ճենապակե թասի մեջ, տեղադրեք կալանի օղի վրա: Վառեք սպիրտայրոցը, տեղադրեք օղի տակ՝ այնպես, որ բոցի արտաքին մասը հպվի թասի հատակին, լուծույթը տաքացրեք, և մերթ ընդ մերթ խառնեք ապակե ձողով, որ չցայտի: Երբ թասի մեջ լուծույթը թանձրանա և թասի պատերին նկատեք կերակրի աղի խորանարդաձև բյուրեղիկները, տաքացումը դադարեցրեք և թողեք այնքան, որ բյուրեղացումը ավարտվի:
Հարցադրումներ.
1. Քարաղից մաքուր նյութ՝ կերակրի աղի ստացման համար, ինչպիսի՞ բաժանման ֆիզիկական եղանակներ օգտագործեցիք, թվարկեք:
2. Ինչպե՞ս կհիմնավորեք , որ ստացել եք մաքուր կերակրի աղ:
3. Խառնուրդներից մաքուր նյութերի ստացմանինչպիսի՞ ֆիզիկական եղանակներ գիտեք:
Առաջադրանք 2. <<Տարբեր հատկանիշներով քիմիական ռեակցիաների կատարում՝պահպանելով անվտանգության կանոնները>>:
1. <<Հրավառություն>>՝ մագնեզիումի այրումը օդում
2.Իրականացրեք <<հրաբուխ>> ամոնիումի երկքրոմատով:
Հարցադրումներ.
1) Ինչպիսի՞ հատկանիշներով համոզվեցիք, որ տեղի է ունեցել քիմիական երևույթ:
2) Կարո՞ղ եք գրել Ձեր իրականացրած ռեակցիաների հավասարումները և նշել, թե, ո՞ր տեսակին են պատկանում:
3) Քիմիական ռեակցիաների ինչպիսի՞ տեսակներ գիտեք:
Փորձարարական քիմիայի նպատակը
Հոկտեմբերի 24-29 տեղի ունեցավ ԲՏՃՄ ուսումնական բնագավառը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում բաց հավաք։ Երկու օր անընդմեջ ֆիզիկայի և քիմիայի լաբորատորիա այցելեցին Տավուշի մարզի Իջևանի վարժարանի, STEMAR կրթական կենտրոնի, Դդմաշենի և Ծաղկունքի դպրոցի սովորողներն ու դասավանդողները։
Նախաբան
Քիմիան փորձարարական գիտություն է եւ ուսումնասիրում է նյութերն ու նրանց հատկությունները: Հաջող ուսուցման լավագույն նախապայմանը հետաքրքրությունն է ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ, որը երբեք պատահաբար չի արթնանում: Քիմիայի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու գործում ցուցադրական փորձը չափազանց մեծ դեր ունի: Ուսուցչի համար հեշտ է, նայելով քիմիական ռեակցիայի հավասարմանը, եզրակացություն կատարել նյութի այս կամ այն հատկության մասին, սակայն եկեք սրան նայենք երեխայի աչքերով: Որոշ քիմիական երեւույթներ ընթանում են ակնհայտ նշաններովգույնի, հոտի փոփոխություն, գազի պղպջակների կամ նստվածքի անջատում, լուսային կամ ջերմային ճառագայթում, ինդիկատորի վրա ազդեցություն եւ այլն: Որեւէ քիմիական երեւույթ մեկ անգամ տեսնելը մի քանի անգամ ավելի տպավորիչ է, քան այդ մասին բազմաթիվ անգամներ լսելը: Փորձը դիտելու ընթացքում երեխայի մոտ առաջանում են իրարամերժ զգացումներ զարմանք, վախ, հետաքրքրություն եւ այլ ուժեղ տպավորություններ, որոնք երբեք չեն մոռացվում, եւ, ուղղորդելու արդյունքում, կարելի է երեխայի մոտ առաջացած հետաքրքրությունը փոխել հետաքրքրասիրության:
Քիմիական էքսպերիմենտը քիմիայի ուսուցման մեջ զբաղեցնում է կարեւոր տեղ: Քիմիական փորձ (էքսպերիմենտ-փորձարկում) ասելով հասկանում ենք հետազոտվող երեւույթի դիտարկումը որոշակի պայմաններում, որը թույլ է տալիս հետեւել երեւույթի ընթացքին եւ կրկնել այն` պայմանները պահպանելու դեպքում: Որպես ճանաչողության միջոց նրա առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դիտարկումների ժամանակ եւ փորձերի ինքնուրույն կատարման դեպքում սովորողները հեշտ են ընկալում նյութերի հատկությունները եւ քիմիական երեւույթները, սովորում են հաստատել գիտելիքները քիմիական փորձերով, ինչպես նաեւ ձեռք են բերում ինքնուրույն աշխատելու հմտություններ: Աշակերտը, որը կատարում է փորձեր եւ դիտարկումներ տարբեր պայմաններում, համոզվում է, որ բարդ քիմիական գործընթացները ենթարկվում են բնության օրենքներին, որոնց տիրապետելն ապահովում է քիմիական փոխարկումների օգտագործման լայն հնարավորություններ մարդու պրակտիկ գործունեության մեջ:
Սովորել էջ՝ 47-50
Թեմա- Ատոմ։ Քիմիական Տարր։ Պարզ և բարդ նյութեր։
Պատասխանել հարցերին ՝
Երևույթների և նյութերի ճանաչումը։
1)Ի՞նչ անվանում են ստացել բնությունն ուսումնասիրող գիտությունները.
2)Ո՞ր շարքում են թվարկված միայն ֆիզիկական մարմիններ.
3)Թվարկված երևույթներից ո՞րը ֆիզիկական չէ.
4)Ո՞ր մարմինը չի կարելի պատրաստել փայտանյութից.
5)Բացատրե՛ք «ատոմ» բառի իմաստը և տվե՛ք նրա սահմանումը:
6)Պատկերացրե՛ք, որ ձեր ձեռքին կախարդական փայտիկ է, և դուք փոխարկում եք.
ա) քարը՝ ավազի,
բ) թթվածինը՝ օզոնի,
գ) սառույցը՝ գոլորշու։
Ո՞ր դեպքում եք դուք քիմիական փոխարկում կատարել։
1. Տղան պնդում է, որ կարելի է գծել այպիսի բազմանկյուն, որի անկյունների գումարը 1800°է: Համաձա՞յն ես նրա հետ: Պատասխանդ հիմնավորիր։
2. Հաշվիր հնգանկյան բոլոր անկյունների աստիճանային գումարը:
3.Գտիր կանոնավոր վեցանկյան անկյուններից յուրաքանչյուրի աստիճանային չափը:
4.Բերված պնդումներից ընտրիր ճիշտ պնդումները․
ա)Զուգահեռագծի անկյունագծերը զուգահեռ են:
բ)Զուգահեռագծի հանդիպակաց կողմերը զուգահեռ են:
գ)Զուգահեռագծի կից կողմերը զուգահեռ չեն:
5.Տղան չափեց զուգահեռագծի երկու անկյունները և ստացավ 27 և 164 աստիճանի մեծություններ: Արդյո՞ք նա ճիշտ էր չափել:
Ոչ որովհետև երկու անկյունների գումարը պետք է լինի 180^0 է:
6. Զուգահեռագծի մի կողմը 22 սմ է, որը 6սմ-ով մեծ է մյուս կողմից։ Հաշվիր զուգահեռագծի պարագիծը:
22 — 6 = 16
22 + 22 + 16 + 16 = 76 Պատ.՝ P = 76:
7. Տրված պնդումներից ընտրիր ճիշտ պնդումները զուգահեռագծերի վերաբերյալ:
ա) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 540 աստիճան է:
բ) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 180 աստիճան է:
գ) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 360 աստիճան է:
8.Հաշվիր ABCD հավասարասրուն սեղանի անկյունները, եթե <A=30° է։
180 — 30 = 150,
Պատ՝.<A = 30^0, <D = 30^0, <B = 150^0, <C = 150^0:
9.Սեղանի կողմերը հարաբերում են ինչպես՝ 7:6:10:9, իսկ սեղանի պարագիծը 128 սմ է: Հաշվիր սեղանի կողմերը:
7 + 6 + 10 + 9 = 32
10. Ուղղանկյուն սեղանի սուր անկյունը 45° է: Փոքր սրունքը 10 սմ է, իսկ մեծ հիմքը՝ 19 սմ: Գտիր սեղանի փոքր հիմքը և միջին գիծը։
Сроки выполнения – 19 – 30 октября.
Участники проекта – ученики Средней школы.
Цели и задачи проекта:
Актуальность проекта обусловлена тем, что Тема осени в литературе во все времена была особой. Осень, в отличие от лета, неоднозначна и загадочна, как сама жизнь.
Итоги проекта – стихотворения, рассказы, презентации.
Ход проекта
1 этап. «Осенняя гостиная». Прочитайте стихотворения, опишите, какой предстает осень в них. Какие приемы использует автор? Объясните значение выделенных выражений.
6 класс.
Ф.И. Тютчев
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…
А.А. Фет
Как грустны сумрачные дни
Беззвучной осени и хладной!
Какой истомой безотрадной
К нам в душу просятся они!
Но есть и дни, когда в крови
Золотолиственных уборов
Горящих осень ищет взоров
И знойных прихотей любви.
Молчит стыдливая печаль,
Лишь вызывающее слышно,
И, замирающей так пышно,
Ей ничего уже не жаль.
7 класс.
С.А. Есенин
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком…
Скажите так… что роща золотая
Отговорила милым языком.
8 класс.
V
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Так нелюбимое дитя в семье родной
К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,
Из годовых времен я рад лишь ей одной,
В ней много доброго; любовник не тщеславный,
Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.
VI
Как это объяснить? Мне нравится она,
Как, вероятно, вам чахоточная дева
Порою нравится. На смерть осуждена,
Бедняжка клонится без ропота, без гнева.
Улыбка на устах увянувших видна;
Могильной пропасти она не слышит зева;
Играет на лице еще багровый цвет.
Она жива еще сегодня, завтра нет.
VII
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
VIII
И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской холод;
К привычкам бытия вновь чувствую любовь:
Чредой слетает сон, чредой находит голод;
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят — я снова счастлив, молод,
Я снова жизни полн — таков мой организм
(Извольте мне простить ненужный прозаизм).
2 этап. «Моя осень»
Попробуйте поставить себя на место русских поэтов и писателей. Напишите стихотворение или рассказ на тему «Моя осень».
3 этап. «Осень в моем сердце».
Изобразите наглядно атмосферу (эстетику) осенней поры (радость и красоту или же уныние и слякоть). Используйте фото и видеоматериалы, музыку и т.д.
Итоги проекта:
Листья с ветром
Они танцевали взад и вперед
Они шуршат и поют
В недавно украшенном парке.
«Пожалуйста, осень!»
Какая вы прелестная, какой узор!
Река сумасшедшая и пасмурная
Спешим в долину
Небольшой каньон
Он пузырится и поет.
«Доброе утро, дорогая осень!»
Какая вы прелестная, какой узор!
Краны проквакали
Они взлетели на крыльях,
Они тянулись на юг,
Они каркали и пели.
Արամ Առուշանյանի բլոգ 