Մարտի 28-ապրիլի 4, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

 1

Առաջադրանք 1

Համաշխարհային պատմություն,  էջ 150 -157 պատմել, դասարանական, հարցերին պատասխանել/

Դիտել տեսանյութը1,   տեսանյութ 2,15 նախադասությամբ ամփոփել:

Կրթությունը և գիտությունը XIX դարի երկրորդ կեսին, XX դարի սկզբին\

Յուրաքանչյուր անհատին ներկայացնելիս

ա.նկարագրել. ժամանակարջանը, անցած ճանապարհը

բ. հիմնավորել հաջողությունների նորարաության կարևորումը տվյալ ժամանակարջանի համար, համադրել այդ նորարարության զարգացումը արդի շրջանում

գ. ներկայացնել տվյալ անհատի թևավոր խոսքեր դարձած մտքերը

1.Հիմնարար գիտություններ

Չ.Դարվին, Դ. Մենդելեև, Ա..Այնշթայն, Գ. Մենդել, Լ.Պաստյոր, Ա.Բելլ, Թ. Էդիսոն

2.Հոգեբանության պատմությունը. Զիգմոնդ Ֆրոյդ, Գ. Յունգ

3.Ալֆրեդ Նոբել

Առաջադրանք 2

Յուրաքանչյուր անհատին ներկայացնելիս

ա.նկարագրել. ժամանակարջանը, անցած ճանապարհը

բ. հիմնավորել նորարաության դրսևորումը տվյալ ժամանակարջանի համար,

գ. ներկայացնել տվյալ անհատի թևավոր խոսքեր դարձած մտքերը

Գրականությունը և թատրոնը

Օգյուստ Լյումիեր Եղբայրներ

Տալ «Իմպրեսիոնիզմ» հասկացության բացատրությունը. Կ.Պիսարո, Կ.Մոնե, Է.Դեգա, Օ.ՌԵնուար/ընտրել նկարիչներից մեկին/

Երաժշտություն-Կ.Դեբյուսի, Է.Գրիգ, Յ.Բրամս,Ջ.Վերդի, Ժ.Բիզե, Ռ.Վագներ, Ջ.Պուչինի, Պ.Չայկովսկի/պատրաստել պոպուրի/

Մարտի 16-20, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

Իրադրությունը պատերազմի վերսկսման պայմաններում

1. Պատմել հայկական կորպուսի , արևմտահայ դիվիզիայի մասին:
2.  Նկարագրել Արամ Մանուկյանին որպես քաղաքական գործիչ:
3. Վերլուծել Այսրկովկասում  իշխանության համար մղվող պայքարը:
4. Պատմել Անդրկովկասի Ժողովրդավարական Դաշնային Հանրապետության ստեղծման ընթացքի մասին:

Աղբյուրները ՝Հայոց պատմություն, համացանց

Առաջադրանք 2

Մայիսյան փառահեղ հերոսամարտը

1. Փաստերով հիմնավորել՝ երիտթուրքերը շարունակում են պանթուրքական ծրագիրը:
2. Հիմնավորել Առաջին Աշխարհամարտի Կովկասյան ճակատում պատերազմն ընդունել էր թուրք-հայկական բնույթ:
3. Պատմել Ալեքսանդրապոլի գրավվման, Ջավախքի, Շիրակի դիմադրության նշանակման մասին:
4. Ներկայացնել Սարդարապատի ուղղությամբ ուժերի դասավորության , ռազմական գործողությունների ընթացքի մասին:՛
5. Նկարագրել Բաշ-Ապարանի և Ղարաքիլիսայի հերոսամարտերի ընթացքի, արդյունքների մասին:
6. Փաստերով հիմնավորել մայիսյան հերոսամարտերի պատմական նշանակությունը:

Աղբյուրները՝ Հայոց պատմություն , համացանց

Լրացուցիչ «Սարդարապատի հուշահամալիրի կարևորությունը 21-րդ դարի պատանիների տեսանկյունից»

Ծանոթացեք «Հերոսապատում», նախագծին, մարտ ամսվա հետազոտական աշխատանքը այս նախագծի շրջանակներում կարող է լինել:

Մարտի 25-30

Սիրելի՛ սովորողներ, այս շաբաթվա անելիքներն են․

• Գազափոխանակությունը թոքերում և հյուսվածքներում․
• Դասագիրք-էջ՝ 130-133

Լրացուցիչ աշխատանք․

1.Ինչպե՞ս կարելի է բարձրացնել օրգանիզﬕ դիմադրողականությունը շնչառական հիվանդությունների նկատմամբ:

Դիմադրողականությունը բարձրացնելու համար պետք պահպանել հիգենայի կանոնները, պետք է շատ շնչել քթով, զբաղվել սպորտով, կրցքավանդակը ուղիղ պահել քայլելիս կամ նստած ժամանակ:

2.Որո՞նք են շնչառության հիգիենայի հիﬓական կանոնները:

Շնչառության հիգենայի պահպանման հիմնական կանոններն են զբաղվել անձնական հիգենայով, պետք է շատ ոդափոխել տարացքը, նաև խոնավեցնել:

3.Ինչպե՞ս են հեռացվում քթի խոռոչ կամ շնչափող ընկած առարկաները:

Քթի մեջ այդպիսի առարկաներ ընկնելու ժամանակ անհրաժեշտ է փակել երկրորդ քթանցքը և փորձել փչելով, արտաշնչմամբ հեռացնել օտար իրը։ 

Հետաքրքիր է իմանալ

Ինչո՞ւ ենք հորանջում

Ուժեղ զգայական լարման վիճակում, ձանձրույթի ժամանակ կամ պատասխանատու գործից առաջ (սթրեսային վիճակում) մարդիկ հորանջում են` խորը, դանդաղ ներշնչում և արագ արտաշնչում: Սա օրգանիզﬕ պաշտպանական ռեֆլեքս է: Մարդը հորանջելիս վատ է լսում, վատ տեսնում, համարյա ﬕշտ աչքերն այդ ժամանակ փակում է, օրգանիզմը թուլանում է: Դեմքի և պարանոցի լարված մկանները, որոնք մասնակցում են հորանջման գործընթացին, նպաստում են գլխի անոթներում արյան հոսքի արագության ﬔծացմանը:
Խորը ներշնչման շնորհիվ արյունը հարստանում է O2-ով և ակտիվացնում գլխուղեղի գործունեությունը, ինչի կարիքն ուներ օրգանիզմը:

Բաց թողած տեղերում լրացնել Օ կամ Ո.

ա/ պնդօղակ, ամանորյա, տափօղակ, կարմրազօծ, այդօրինակ, օրորոց, այսօր, անդորրություն, անօթ, ան-ղնաշար, ան-ղոք, ան-րակ, ան-գուտ, ապ-րինի, հ-դված, կ-րություն, բարձր-րակ, բար-րություն, գիշերուզ-ր, ամեն-րյա,  դեղնազ-ծ, երկար-րյա, եղբոր-րդի, հն-րյա, քնքշ-րեն, -թոց, օրըստ-րե, օր-ցք:

բ/ օր-րոց, անձրև-րդ, աման-ր, ականջ-ղ, ան-թ, -վքեր, փ-ղրակ,  ամենա-րակյալ, ան-դ, ան-րսալի, ան-թևան, առ-րեական, մեղմ-րեն, արագ-տն, ոսկեզ-ծ, արջա-րս, բն-րրան, կրծ-սկր, գիշեր-թիկ, երկ-րյակ, ընդ-րինակել, բարձր-րակ,  թիկն-թոց, թռչն-րս, լացուկ-ծ, յուր-րինակ, վատ-րակ:

գ/ փղ-սկր, ան-րինակ, արևազ-ծ, բար-րակ, եռ-րյա, հնա-ճ, հնգ-րյակ, հ-տնկայս, հրան-թ, ճռվողյուն, մեղմ-րեն, մեղմ-րոր, միջ-րե, նման-րինակ, նորա-ճ, շոր-րալ, -ղորկ, ոսկեզ-ծ, -վ, -րբանոց, չ-գնել, պնդ-ղակ, սև-րակ:

դ/քնքշ-րեն,  աման-րյա, ան-գուտ, խաղաղ-վկիանոսյան, կես-ր, հակա-դային, հատ-րյակ, հ-գուտ, հողմակ-ծ, հ-դս ցնդել, նախ-րոք, ոսկե-ղ, -տանավոր, չար-րակ, չ-գտվել, պարզ-րոշ, վաղ-րդայն, քեռ-րդի, -դապարիկ, -թյակ:

ե/ ան-րեն, առ-րյա, բաց-թյա, զ-րուգիշեր, քնքշ-րոր, կիրակն-րյա, կրկն-րինակ, հանապազ-րյա, հանր-գուտ, հ-գս, միջ-րեական, մի-րինակ, նախ-րե, չ-գտագործել, ջր-րհնեք, սառն-րակ, վառ-դ, տար-րոշել, տն-րեն, փղ-սկր, -դանավ, -րրան:

զ/ արփիազ-ծ, հակա-րինական, հայ-րդի, նոր-րյա, նրբ-րեն, շաբաթ-րյակ, -վքեր, չ-գևորել, վաղ-րդայն, վաղ-րոք, տ-թ, տար-րինակ, տափ-ղակ, ցածր-րակ, փ-ղ, փորձան-թ, փոխ-գնություն, -թևան, -վկիանոս, օրեց-որ, օր-րոց:

Պարապմունք 47

Թեմա՝ Թվաբանական քառակուսի արմատ։

Տրված a թվից թվաբանական քառակուսի արմատ կոչվում է այն ոչ բացասական թիվը, որի քառակուսին հավասար է տրված a թվին:

Նշանակում ենք այսպես՝ √a: Կարդում ենք՝ a թվից քառակուսի արմատ: 

a -ն թիվն անվանում են արմատատակ թիվ:  

√16=4, քանի որ՝ 4²=16

Ուշադրություն՝ Բացասական թվից քառակուսի արմատ գոյություն չունի:

Օրինակ ՝√-16 արտահայտությունն իմաստ չունի, քանի որ չկա այնպիսի a իրական թիվ, որի քառակուսին հավասար լինի բացասական թվի՝ a²≠−16

Քառակուսի արմատը գտնելու համար պետք է լավ իմանալ թվերի քառակուսիները:

Թվերի հաճախ օգտագործվող քառակուսիներ՝

Հետևաբար, √81=9; √121=11; √361=19 և այլն:

Ուշադրություն՝ √1=1,√0=0

Եթե արմատատակ թիվը տասնորդական կոտորակ է, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել ստորակետից հետո եկող թվերի քանակի վրա:

√0,09=0,3; քանի որ 0,3²=0,3⋅0,3=0,09 √0,0016=0,04 √0,009= ?

Այս թիվը բանավոր հաշվել հնարավոր չէ, քանի որ այն անվերջ տասնորդական կոտորակ է:

Եթե արմատատակ թիվը վերջանում է զրոներով, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց քանակի վրա

√400=20 √1210000=1100 √9000=?

Այս թիվը ևս բանավոր հաշվել հնարավոր չէ, քանի որ այն անվերջ տասնորդական կոտորակ է (ստուգիր հաշվիչի օգնությամբ):

Առաջադրանքներ։

1․ Հաշվել քառակուսի արմատը․

3, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 17, 19, 24, 26, 22, 27, 31.

2․ Հաշվել

ա) 3.
բ) 9.
գ) 5.
դ) 9.
ե) 6.
զ) 2.
է) 44.
ը) 1.
թ) 0,16.

3․ Հաշվել

ա) 18.
բ)10/3.
գ) 1.
դ) 1,2.
ե) 0,3.
զ) 70.
է) 9/3.
ը) 3,6.
թ) 5,2.

4․ Համեմատել

ա) 10 > 9.
բ) 10 < 11.
գ) 2 < 3.
դ) 1/5 < 1/2.
ե) 2 > 1/4.
զ) 9/5 > 2/7.
է) 0,3 < 2/5.
ը) 3/2 > 8/7.
թ) 1/2 > 1/4.

5․ Հաշվել

ա) 2.
բ) 3.
գ) 13.
դ) 17.

6․ Հաշվել

ա) 30.
բ) 18.
գ) 2.
դ) 6.
ե) 2.
զ) 3,1.

7․ Հաշվել

ա) 7/9.
բ) 8/10.
գ) 4/3.
դ) 3/2.
ե) 13/29.

8․ Գտնել  արտահայտության արժեքը՝  0.4√0.16+1/2⋅√256

0.4 × 0.4 + 1/2 × 16
0,16 + 8 = 8,16.

Պարապմունք 45

Քանի որ զուգահեռագծի անկյունագիծը այն բաժանում է երկու հավասար եռանկյունների, ապա եռանկյան մակերեսը հավասար է զուգահեռագծի մակերեսի կեսին:

S_{եռանկյուն}=ah_a/2, որտեղ h-ը ուղղանկյան բարձրությունն է (նկարում՝ BE-ն), որը տարված է a կողմին (նկարում՝ AD-ն):

Եռանկյան մակերեսը հաշվելու համար կարելի է օգտագործել եռանկյան ցանկացած կողմը և նրան տարված բարձրությունը: 

Ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը

Քանի որ ուղղանկյուն եռանկյան էջերը փոխուղղահայաց են, ապա մի էջը կարելի է դիտարկել՝ որպես կողմ, իսկ մյուսը՝ որպես բարձրություն, տարված այդ կողմին: Ստանում ենք հետևյալ բանաձևը՝ S=a ⋅b/2, որտեղ a-ն և b-ն էջերն են:

Առաջադրանքներ:

1. Ո՞ր եռանկյունների մակերեսները կարելի է հաշվել a⋅b/2 բանաձևով: Կարող է լինել մեկ կամ մի քանի պատասխան:

• ոչ մեկի
• ուղղանկյուն եռանկյան
• ցանկացած եռանկյան
• հավասարասրուն եռանկյան

2. Լուծել և լրացնել աղյուսակը:

Եռանկյան կողմը՝ a	6.6մ	10 մմ	10.8սմ
Բարձրությունը՝ ha	8 մ	10մմ	5 սմ
Եռանկյան մակերեսը՝ S	26.4մ²	50 մմ²	27 սմ²

3․ Դիցուք՝ a-ն եռանկյան հիմքն է, h-ը՝ բարձրությունը, իսկ S-ը ՝ մակերեսը։ Գտնել
ա) S-ը, եթե a= 6 սմ, h=11 սմ;
S = 11 × 6/2 = 33սմ²:

բ) h-ը, եթե a=15 սմ, S=45 սմ² է,
h = 45 : 15 × 2
h = 6սմ:

գ) a-ն, եթե S=h², h=2 սմ։
a = 4 × 2/2,
a = 4սմ:

4․ ABC եռանկյան AB և BC կողմերը համապատասխանաբար 16 սմ և 22 սմ են։ Գտնել BC կողմին տարված բարձրությունը, եթե AB կողմին տարված բարձրությունը 11 սմ է։

16 × 11/2 = 88,
88 : 22/2 = 8սմ:

5․ Գտնել ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը, եթե նրա էջերն են 4 սմ և 12 սմ։

4 × 12 = 48,
S = 48 : 2,
S = 24սմ²:

6․ Ուղղանկյուն եռանկյան էջերից մեկը 14 սմ, իսկ անկյուններից մեկը՝ 45^օ։ Գտնել եռանկյան մակերեսը։

S = 14 × 14/2,
S = 98սմ²:

7․ ABC եռանկյան մակերեսը 60սմ² է: Գտնել AB կողմը, եթե AC = 15սմ, ∠A=30^o:

60 : 15= 4,
4 × 2 = 8,
8 × 2 = 16(AB).

Защищено: Լյումիեր եղբայրներ

Это содержимое защищено паролем. Для его просмотра введите, пожалуйста, пароль:

Пароль:

Կանադա

Դասի հղումը 

1. Բնութագրեք Կանադայի աշխարհագրական դիրքը:

Տարածքի մեծությամբ Կանադան աշխարհի երկրորդ պետությունն է։ Նրա ծայր հյուսիսային կետը Հյուսիսային բևեռից հեռու է ընդամենը 1000 կմ։ Ծայր հարավային կետը գտնվում է մոտավորապես Հռոմի և Երևանի լայնությունների վրա։

1. Որո՞նք են Կանադայի զարգացման նախադրյալները: 

Կանադան օգտակար հանածոներից հարուստ է երկաթի, պղնձի, ցինկի, ուրանի, ոսկու, արծաթի պաշարներով։ Կան նաև ածխի, նավթի և գազի ոչ խոշոր պաշարներ։Շատ են ձկնառատ գետեր ու լճերը։ գետերն ունեն ջրաէնէերգետիկ մեծ նշանակություն։Կանադան աշխարհի անտառներով ամենահարուստ երկրնեից է։ Աստեղ են գտվում եգիպտացորենի և ցորենի դաշտերը։Բնական ռեսուրսների մակարդակով Կանադան աշխարհում զբաղեցնում է առաջնակարգ դիրք։

1. Որո՞նք են Կանադայի տնտեսության առաջատար ճյուղերը

-արդյունաբերություն — զարգացած է գունավոր մետալուրգիան, էլեկտրաէներգիայի արտադրությունը, անտառային արդյունաբերությունը։-գյուղատնտեսություն — այստեղ առաջատարը անասնապահությունն է-ծառայություններ։

Защищено: Մարտ ամսվա կենսաբանության ամփոփում

Это содержимое защищено паролем. Для его просмотра введите, пожалуйста, пароль:

Пароль:

Առակ փնտրողի մասին

Մի իմաստուն ծերունի թոռնիկին տանում է կենդանաբանական այգի:

– Տեսնո՞ւմ ես այս կապիկներին:
– Ահա:
– Տեսնո՞ւմ ես այն մեկին, որ անհանգիստ է և ոջիլ է փնտրում մյուսների մոտ:
– Այո:
– Այդ կապիկը «փնտրող է»: Նա մնացածին համարում է ոջլոտած հոտ և փորձում է բոլորին մաքրել:
– Իսկ մյուսնե՞րը:
– Մյուսները ոչինչ: Երբեմն քորվում են, իսկ երբեմն՝ ոչ:
– Իսկ ո՞վ է մաքրում «փնտրողին»:
– Ոչ ոք: Եվ հենց այդ պատճառով նա ամենաոջլոտն է:

A wise old man takes his grandson to the zoo.

– Do you see these monkeys?
–Here.
– Do you see the one who is restless and looking for lice in others?
– Yes.
– That monkey is a «seeker». He considers the rest to be a lousy smell and tries to clean them all up.
– And the others?
— The others are nothing. Sometimes they scratch and sometimes they don’t.
– And who cleans the «seeker»?
–Nobody: And that’s why he’s the worst.